Paulo Prochno教授在教室的灯板上快速写下笔记，然后走到教室中央，抬起双手在空中画出一系列形状，向学生们讲述人工智能在管理中的作用。

2024届MBA学生Zachary Ewell举手发言，他的评论让Prochno教授再次回到灯板前。

只需点击一个按钮，Ewell便能在屏幕上“放下”他的手，而Prochno教授则转身继续与学生交流——尽管实际上，他站在一间空荡荡的教室里。

Paulo Prochno 是史密斯商学院的实践教授，他是第一位在这间全新教学空间授课的教员。这是马里兰大学校园内首个此类教学空间，配备了22×8英尺的落地视频墙、两台摄像机、一块灯板，以及一个完整的控制室，为在线互动式学习带来了全新的体验。

位于史密斯商学院大楼 Van Munching Hall的Bill Boyle虚拟教学工作室以史密斯商学院长期支持者、1981年校友Bill Boyle命名。他慷慨捐赠了100万美元，推动了这一创新项目的实现。

“我希望大家能够不断推动积极的变革，敢于挑战现状，突破重重障碍，共同创造一个更美好的未来。” Boyle在2024年春季的本科毕业典礼上说道。他勉励毕业生：“为我们所有人创造更光明的明天。”

院长Prabhudev Konana表示，Boyle的捐赠将彻底改变学院的教学方式，并更紧密地连接学生与课堂。

“这个全新的设施是我们重新定义未来学习模式的重要一步，”他表示，“随着在职专业学生对在线学习的需求不断增长，我们需要像虚拟教学工作室这样先进的平台，为学生提供接近面对面的学习体验。这一设施将帮助我们在未来的教学中取得更大的成功。”

Prochno教授的课程《以战略思维引领》是史密斯商学院非全日制MBA项目的一部分，目前主要面向他46名全职工作的研究生学生。课程为期七周，每周四通过Zoom在线授课。与传统的在线教学模式不同，Prochno教授认为在这间虚拟工作室授课更接近线下面对面的课堂体验。

“在这个工作室里，我可以站起来随意移动，不再只是面对电脑屏幕上的单个幻灯片和学生头像，而是将所有内容整合成一个完整的画面，”Prochno教授说道。“对于我来说，这种沉浸式环境让教学更接近传统课堂。”

从学生的视角来看，Prochno教授的屏幕部分比普通Zoom课堂更生动。一台摄像机对准灯板，这是一块透明的“白板”，Prochno教授可以在上面记录课堂笔记，摄像机则通过玻璃墙捕捉他的面部和笔记内容。另一台摄像机拍摄他站在绿屏前的场景，并将他的图像叠加在笔记或幻灯片内容上。这种形式允许他在屏幕上随意移动，与教学内容进行动态互动，大幅提升了课堂的参与感。

“这个系统可以根据需要进行定制，”Prochno教授说。“我可以决定每块屏幕显示的内容，并针对不同教师的需求进行调整。整个空间就像一个专业的电视演播室。”

他设置了多个屏幕区域：左侧显示Zoom的参与者列表，右侧是聊天框，中央则是学生的课堂视角。这种分屏设计帮助Prochno教授更直观地观察学生反应，提升互动效果，打造比传统虚拟课堂更自然的教学体验。

在课堂的幕后，视听经理Antonio Cipriano负责在控制室中协调技术支持。

“我很喜欢这种尖端技术的应用，”他表示，“尤其是看到Paulo以如此动态且互动的方式将它与教学结合起来。”

在这间教室投入使用的最初几周，教师们通过不断尝试来熟悉这套新技术，包括调整摄像头位置、解决音频问题及连接不稳定等技术难题。如今，这套系统已趋于稳定，未来的目标是将其应用到更多课程中，并吸引更多远程或海外学生参与。部分学生已经切身感受到了虚拟教室的优势。

“这种教学模式有点像面对面授课，作为不在州内的学生，它节省了我们通勤的时间，也避免了交通拥堵的麻烦。”学生Ying Hu说道。